发布日期：2017-12-29
重磅丨命题中心“警告”: 今年高考变数很大！ 高考成绩将受影响！高考暂不延期: 考生如何备考？
重磅丨命题中心“警告”: 今年高考变数很大！ 高考成绩将受影响！高考暂不延期: 考生如何备考？
2020-02-28 13:07
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2019年，高考报名人数突破千万。根据近十年数据变化趋势预测，2020年高考报名人数将与去年不相上下。
此前，教育部多次回应称，今年高考暂不考虑延期。而且自恢复高考以来，高考从未因故改期。即便是2003年“非典”时期，依旧执行了原定计划，比上年提前一个月，正常进行。
在这样的疫情背景下，如不延期，“今年高考总体成绩水平将受影响”！
近日，华中师范大学测量与评价中心主任胡向东在接受《光明日报》记者采访时，给出的这一判断，让很多考生和家长心里一紧。胡向东1987年从华中师范大学中文系毕业后，一直从事教育考试工作，曾任湖北省教育考试院前命题中心主任、前高考办主任，主持2018年湖北省深化考试招生制度改革实施方案的起草，在高考综合改革、考试学、教育质量评估等领域颇有建树。
胡向东主任作出这一判断的理由，其实很简单：高三的复习环节是结束新课后，为学生重构知识系统网络而专门设计的。每一轮复习有效衔接，各有侧重。但是，现在由于特殊原因未及时展开，可能会对后续学习产生影响。
在这个特殊时期，“千万量级”的高考生都面临哪些复习困境？又该如何保持状态，做好最后的冲刺？考必达接下来带大家一起看看专家们怎么建议。
复习效率打折扣，学生可能两极分化！
目前，各地都已进行了两周的网络授课，大部分学科与在学校正常上课节奏相同，有学习问题学生就用微信与老师沟通。
虽然所有学生都是面对“一块屏幕”，处于“同一个起跑线”上。但是，没有老师的监督，一些同学自觉性不高，复习效率大打折扣，学不学得好还是靠自觉性。
上完几节网课后，很多老师还发现，虽说可以随时互动，但提问的学生特别少，也不知道大家在屏幕前有没有仔细听。因为学生难以上交作业，老师根本无法评判复习效果。
因为缺乏课堂氛围，有些学生难以进入学习状态，学生们容易走向两极分化：学习习惯良好的学生能通过自主学习，成绩得到更大提升；而不自觉的学生，效率愈低，可能成绩下滑更快。不少学校担忧，即使马上复课，在家复习的这些内容可能还要回炉。但这对分秒必争的高考复习来说，实在是耽误不起的时间！
比起网课效率不高，考试“预热”不足带来的后果可能更可怕！
北京市教委新闻发言人李奕透露，原定于三四月举行的一模二模考试将视开学的具体时间进行调整。
胡向东主任对这种考试节奏和形式的改变，表示非常担忧：“市、区和学校每月甚至每周都会安排考试，学生在考试中熟悉考试，就像运动员大赛前调整节奏。现在，教学复习节奏被打乱，许多学生‘预热’不足，很可能影响发挥！”
因为按照正常的复习进度，高三第一学期应该完成全面复习，第二学期的复习重点是能力突破、综合提升和查漏补缺。现在这个阶段，要以专项能力训练为主，适当做些综合套题。
专项能力训练，不是依靠教师的“讲”来实现的，主要靠学生的“精练”来实现。但现在老师和学生见不了面，不可能及时给学生布置训练试题，学生春节前带回家的试题也基本做完了，手头没有新题，而且在网上做题不方便，老师也不能及时批改反馈。这是很致命的问题！
在此建议同学们，充分利用在家复习的时间，梳理好每一个专题的必备知识要点，精准整理好疑点和漏洞，掌握基本的解题方法。在此基础上，精选有针对性的、难度适中的典范试题来训练。
疫情背景下的高考之“变”
高考是否延期备受关注，其本身也在不断变化。
变化一：考纲取消，命题无范围、更灵活
2019年末，教育部考试中心宣布。现有高考体系的考试大纲和考试大纲的说明不再修订，参考2019年版考试大纲和考试大纲的说明。实施普通高中新课程的省份也不再制订考试大纲。有人担忧，“取消划重点，整本书都成重点”。
高考综合改革试验省份考试说明 （包括浙江、上海、北京、天津、山东、海南）
《普通高等学校招生全国统一考试英语科考试说明（高考综合改革试验省份试用）（第一版）》。英语考试说明供使用教育部考试中心试卷、目前实施高考改革外语一年两次考试的省（自治区、直辖市）使用，也可供其他省（自治区、直辖市）参考。其他科未出考试说明。
上述官方声明意味着2019考试大纲将延续使用，也给2020年的考生提前划定了范围、提供了参考。当然，考纲只是基本的指引，2019高考已经有不按套路出牌的趋势，出现很多新题型、新变化。这些也是需要我们重点关注的，因为2020高考肯定将继续体现！
2020年1月9日，教育部公布《关于做好2020年普通高校招生工作的通知》。继去年提出“减少单纯死记硬背的知识性考查”后，首次明确“加强关键能力考查，优化试题情境设计，增强应用性、创新性”。
这次疫情，为备考方式的转型提供了一个契机，复习的基本理念不变，但复习的方法必须转变。近几年，高考命题已从“知识立意”“能力立意”向“价值引领、素养导向、能力为重、知识为基”发生转变。
高考题注重通过情境和情境活动来实现对知识运用的考查。这就要求，由粗放式教学转化为精准化指导，设置或运用真实情境，设计有效活动，在活动中综合训练考生能力。这既符合高考方向，又能提高备考效率。
变化二：考试时间延长，复读难度陡增
除了取消考纲，2020年部分省市高考时间也有变化。北京、天津、海南和山东已经决定，2020年高考时间调整为4天！6月7日、8日考语、数、外；6月9日、10日考政、史、地、物、化、生。
除了上述变化，在复习备考的关键阶段，同学们还需要了解2019年高考命题的变化和2020高考的新要求，考必达这里一并总结出来，希望大家收藏转发，帮到更多高考生！
2019年高考试题4项最大变化
变化一：语文对现代文阅读试题的顺序做了调整，由原来的论述类—文学类—实用类变为论述类—实用类—文学类。
变化原因：更符合文本特点，更贴合考生的思维习惯。
变化二：语文作文开始限定文体。2019年语文全国Ⅰ卷作文“热爱劳动，从我做起”、Ⅱ卷作文“国家·青年”都明确规定考生必须采用演讲稿、家信、书信、观后感及慰问信等特定的实用性文体。
变化原因：这些实用性文体与考生的实际生活息息相关，也更符合新形势下社会对人才的语言文字表达能力需求。
变化三：数学打破过去压轴题的设计惯例；同时，创新试题设问形式，填空题从过去的一题一空变为一题两空，解答题分步设问。
变化原因：科学调整考查内容布局和考查难度，使问题层层深入，梯次递进，达到更加精确区分考生的目的。
变化四：理科综合的化学大部分试题首次以学术专著、科技期刊、会议论文、技术专利等资料为素材背景编写。
变化原因：反映化学发展特点和发展趋势，关注现代化学化工领域方面的新成果，考查学生在陌生情境中解决实际问题的能力，让真正融会贯通的学生脱颖而出。
2019高考试题3大命题新意
新意一：弘扬劳动精神 肯定劳动价值、倡导劳动实践、颂扬劳动精神、传播劳动文化，是学校教育的重要内容，也是高考试题考查的重要内容。
新意二：弘扬中华美育精神
2019年高考试题强化对审美能力的考查，引导考生增强审美意识、提升审美情趣。
如语文全国Ⅰ卷“中国传统音乐”、全国Ⅱ卷“中国画”和“杜甫七律演进”、全国Ⅲ卷“传统表演艺术的保护与传承”等试题，引导考生理解认同理想信念之美、家国情怀之美、品格情操之美、天地万物之美。
新意三：弘扬体育精神
2022年北京将举行冬奥会，对体育的考查也在高考自主招生中日益得到重视。2019年高考试题创设了很多与体育相关的情境。
如理科综合全国Ⅱ卷第19题以冬奥会跳台滑雪项目为背景，考查考生对运动中基本物理概念的理解等。
2020高考命题的六项基本要求
2020高考命题将继续坚定正确的政治方向，紧紧围绕高考的核心功能，上好“立德树人一堂课”、做精“服务选才一把尺”、树好“引导教学一面旗”，做到科学设计考试内容，优化高考选拔功能，强化能力立意与素养导向。
各学科命题都要体现十九大的新精神、新论述，体现高考的“加强社会主义核心价值体系教育”和“增强学生社会责任感”的育人功能和政治使命，并坚持把创新思维和学习能力考查渗透到命题全过程，落实“重思维、重应用、重创新”的命题要求，使高考由“解答试题”转向“解决问题”。
高考命题要严格按照高考的考查目标和考查要求，明确“考什么”（必备知识、关键能力、学科素养、核心价值）和“怎么考”（基础性、综合性、应用性、创新性），并保证试题的科学性、公平性和权威性，以提高测量的信度、效度和区分度。试题要立足基础、凸显能力、关注现实、彰显学科特点。
要求1：试题设计不超出《考试大纲》和《课程标准》要求。
要求2：试题考查的学科核心内容和主干知识应具有合理的覆盖和比例，体现理论联系实际的原则。
要求3：试题要求原创，必须科学规范，测试目标明确，在学术上没有争议。题目立意情境和设问应科学、可信、新颖、灵活，表达方式应合理、有效、准确 、简捷。
要求4：试题应具有较高的信度、效度、必要的区分度和适当的难度，难易比例应配置合理。
要求5：选择题的题干应围绕一个中心，和选项的关系一致，干扰项的有效性和迷惑性能反映考生的典型错误，各选项的结构和语言长度应大体一致，各题正确选项的分布要基本均匀。
要求6：非选择题考查主要的、重要的高层次学科能力，答题量和思维量与赋分值应合理。
2020高考命题的十项基本原则
（一）方向明确，立意鲜明，情景新颖，贴近实际 。高考命题应体现时代主题，弘扬时代精神。试题要用体现中国特色社会主义进入新时代后的新材料、新情境、新问题，将考查内容进行包装，坚持“信息切入、能力考查”的原则。（二）考查基础，变换情境，设问科学，注重创新。高考试题具有“重基础、重应用、重时事、重生活”的特点。每年以考查基础知识为主，而且起伏不大，变化的是背景材料和设问角度。同样的考点知识，今年这情境，明年那情境，今年这样问，明年那样问，标新而不立异，交叉而不偏离，年年创新，常考常新。
（三）材料在外，答案在内，考查思维，体现能力。高考命题不留教材版本痕迹，陌生甚至前沿的背景材料都是教科书里没有的，但考点知识都是考纲要求内容。考生在考场上看题时间少，做题时间少，想题时间多，“想”就是思维，高考试题就是考查学生的思维品质、思维程序和思维方法，进而体现考生的关键能力和学科素养。
（四）入易出难，路多口小，层层设卡，步步有难。高考为了保证选拔功能，试题必须具有良好的区分度。较难的题目，考生一般入题较易，之后会发现解题的方法很多、路子很宽，但越走越窄，越来越难。试题层层设卡、环环相扣，每一问都要拦住一批考生，只有最优秀的才能走到底。
（五）体现国情，公平公正，以生考熟，直击软肋。命题者在编制每一道试题时都要考虑我国的地域及民族等因素，努力做到对每一位考生都公平。所谓“以生考熟”，就是用陌生的问题考查熟悉的知识 ，大家都没见过、没做过，老师也没讲过，这类问题能考查学生的能力，是考生的群体性“软肋”。
（六）起点很高，高屋建瓴，落点较低，回归考纲。比如政治有些问题好像提给总经理、董事长，甚至是县长、市长的。理综试题有的是尖端科研课题、甚至是获诺贝尔奖的问题内容，起点很高，但答案不会超越考纲要求，落点很低。
（七）重点必考，主干多考，次点轮考， 补点选考。重点知识重点考，重点知识年年考，非重点知识轮流考。高考命题首先设定考查的重点内容和层次要求，使支撑学科的主干知识保持较高的考查频率，新考纲补充的考点要选择性的考，以此为基调展开考查网络，拓宽考查空间。
（八）共性好考，个性难考，试题开放，探究创新。高考也要注重共性与个性的考查，共性考查比较容易，个性考查难度较大，因此高考试题一定要增大探究性，扩大开放性，体现创新性，从独特的角度对学科知识进行多方位、深层次的考查，体现考生的个性品质和创新意识，鼓励有独特见解、有思想水平、有创新精神的答案。
（九）掌握理论，学以致用，学科价值，重在应用。只有理论联系实际，才能学有所用，高考试题的学科价值在于考查知识的“应用性”，用知识解决问题，正是命题的目的所在。人文学科要与社会政治生活和经济生活的热点问题相结合，自然学科要紧密联系生产生活实际和科学技术发展，使本学科试题更加具有实际性、应用性和学科性。
（十）小口切入，深入挖掘，小中见大，思维穿透。试题往往从比较小的一点切入，要求考生能排除干扰，小中见大，透过表面现象，从本质上去认识问题、分析问题、解决问题。这实际上是对思维穿透力及深刻性的考查，试卷中除了基础题以外，其余的都需要较大的思维量去穿透表面，触及本质。
“新高考不是要来而是已来，了解它、适应它，是不论疫情轻重都要做的事情。”胡向东最后提醒考生，“停课不停学、课堂改线上是全国范围内统一实施的，考生参加高考竞争的激烈程度，并未发生根本改变。怀有平常心，强化自主学习能力，才能在竞争中发挥应有水平。”